从译文的失误看“输出”教学的重要性
言，成功的二语学习者既需要接触大量的可理解输入，又需要产出可理解输出。为了避免在使用术语“输入”和“输出”时对语言学习过程的片面、机械的理解[4]（Firth & Wagner 1997； Kramsch 1995 ），Swain 重新把输出定义为“说（Speaking）、写（Writing）、合作对话（collaborative dialogue）、个人独语（private spee
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