将“教学小助手”团队融入“理实一体化”教学的研究与实践

需求。蝴蝶兰组织培养的课程导入引用了蝴蝶兰实物盆景、花枝及蝴蝶兰工厂化生产基地的录像及照片。蝴蝶兰工厂化生产基地的录像及照片来自学生实习的基地的实习场景。通过生动的事例，激发学生学习蝴蝶兰组织培养的浓厚兴趣。（五）加强教师主导作用，做到理论实践衔接由于高职学生基础知
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