教师在课程改革中的抗拒

”等等；教师对课程改革的不满和抵制还可能表现为讲条件和困难，阳奉阴违等；最经常的方式是将课程改革化为“一次性任务”而不是作为日常教育教学的一部分，教师在认真处理外在应试压力的同时，以“表演”应付上级对课程改革实施状况的检查；其中也有部分人认为，课程需要改革，改革作为
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