教师在课程改革中的抗拒

质以及部分学校现实条件都有可能成为课程改革进程中的绊脚石。在教师看来，课程改革缺乏与之配套的教学评价改革，缺乏适应现实的教学改革方案，使得课程改革的价值取向空泛、无力。教师的边缘化境遇也使他们呈现出“非主体化”的特点。2.2 对教师抗拒课程改革的思考从已有的课程改革实践看
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