我国职教实训管理过程的绩效困境与柔性机制
路径（一）校外实训环节要实行以企业为主的“双元管理”长期以来，高职学生实训一直由学校单方面管理，其间虽然也强调校企协作加强管理，但实际上许多企业往往既不重视也不热心。这种传统的管理体制和机制存在着很大的问题，实训教学效果不理想也大都与此有关。在实训教学过程中，我们可以借鉴德国职业教育的“双元制”模式，建立以企业为主的“双元管理”模式。在校外实训环节过程中，发挥企业在教学管理中的主导作用。学生在实训期间的生产、技术、安全等方面的管理应同企业在职职工一样，由企业统一安排、管理和考核，企业可以根据专业、岗位、技术等方面不同的目标提出不同的实训要求和考核标准。实训教学管理网络的建立和运行，是科学管理的基础。在校内，可建立院、系、专业3级管理。每位实训指导教师负责的学生不宜太多，否则将兼顾不暇。在企业，也应建立企业分管领导、部门、班组3级实训教学网络，为每位实训学生配备技术人员或能工巧匠作为师傅并由学
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