思想政治教育主客体理论形成与发展述评

向的，分别构成互为主客体的两个认识活动循环圈。但这种观点“仅从一般认识论关于主客体关系的抽象规定出发对两个主体横向并列平行表述，不易抓住教育者与受教育者关系的本质，即未能具体分析教育者主体和受教育者主体间的特殊性及其差异”[7]。张耀灿、徐志远著的《现代思想政治教育学科
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