“思想道德修养与法律基础”课程研究型教学的探索

对的见解。研究成果交流的过程，就是交流研究的过程，学生的思想活跃、思维敏捷，易于走极端，会出现争得面红耳赤甚至出现言论过激的现象。如：在涉及择偶标准、失恋、求职应聘、劳动合同签订、法庭审判、交通违章等内容可以运用“情境模拟”[15]的创设来展开交流研究。需要教师适时控制场
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