“思想道德修养与法律基础”课程研究型教学的探索

研究型教学的关键环节，教师要用精炼的语言，对学生的研究成果作积极性、发展性、总结性、指导性的评价。作为教师，可以采用“考试实效”[16]来完成对学生科学合理的动态评价研究。如：以论文写作、道德小品的编导演、社会调查报告、道德事件的观察记录及论文答辩等替代以往书面考试。三、
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