“思想道德修养与法律基础”课程研究型教学的探索

标、切入点和过程的设计以及研究方法、手段不同，而具有差异性，并为学生的个性特长与才能的发挥提供广阔空间，形成一个系统的开放的探究过程，其为“开放性”。研究型教学的开放性和实践性要求大学生打破被动封闭的学习环境的藩障，面向社会，借助多元形式和途径来收集获取信息，找寻解
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