“马克思主义基本原理”课教学体系建构的四个维度

、享受资料和发展资料的生活样态的分析范式。人生的意义最终归结到人生的境界，为了生存资料而奔波的状态契合冯友兰人生的四境界说中的自然境界状态，而人的自由而全面发展作为人类发展的最高境界，与天地境界有异曲同工之处。冯友兰说，“学哲学的目的，是使人作为人能够成为人，而不是
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