后现代视域下的高校和谐师生关系建构

对教师的“启发”与帮助。师生共同面对知识、共享人类文化、共感人格魅力、共悟精神价值。2.动态开放的课程观1975年，皮纳在《课程理论化：概念重建主义者》一书中对课程这一概念进行了重建，根据它的词源来重新界定课程这一概念。课程“Currere”原意是在道路上奔跑，现代主义只注重了跑的结
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