后现代视域下的高校和谐师生关系建构

程观无论形式如何，主旨只有一个——消解传统主义、本质主义等在课程改革中的主导地位，建立动态、开放的课程观。后现代课程是一种开放的过程，课程的内容不是固定不变的，而是一个动态发展的过程，所有的参与者都是课程的创造者和开发者，是师生共同探讨新知识的发展过程，这个过程具有
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