马克思的科学技术观及其对思想政治教育的启示

，这本身是有问题的。事实上，在课堂上教师经常会遇到一些突发情况，或者说某部分内容教师更容易展开，在这种情况下，进度拖后实属正常。如果教师完全遵照某种模式来做，那么任务就成为首要的，过程便成为次要的，由此活生生的课堂就有可能成为教师走马观花的场地。当教育过程越来越缺少
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