马克思的科学技术观及其对思想政治教育的启示

。问题在于，如果在课程教学中多媒体技术使用越普遍，频率越高，那么技术对人思想的压制也就可能越大。如果教育者已然具有“物化意识”，他们的思想本身就缺乏批判力，那么当这些教育者通过他们钟爱的科学技术来从事教育工作时，技术对于人特别是受教育者思想的压制效应将被放大。总而言
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