高校思想政治理论课教育教学新范式的建构及其意义

实际表现比例过大，学生就会轻视理论课的课堂学习；相反，学生只追求分数目标。第二，对教师的评价，一般都采取学生评教、同行评价以及与教学督导评价相结合的方式加以评价。有的学校取得了很多成功的经验，但也有一些学校的做法存在着很大的问题。例如，一些学校将评价程序、评价的内容
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