从身心重构和压力消解探析游戏成瘾机理与干预

，由辅导员和学生干部共同策划形成如美食文化、奥林匹克、书香苑、驴友摄影等十余个兴趣发展类年级工作组（俱乐部），能够零距离感知学生需求、零时差地在现实中满足学生需求，消除了学生在虚拟世界中寻找满足的动力。其次，充分模拟游戏中的虚拟关系，满足学生的角色扮演需求，充分利用
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