“心理契约”理论在研究生教育管理工作中的运用

干部在研究生教育中要特别关注这样一个“惯常”的适应过程和影响心理契约健康发展的因素。首先，应该加强情感交流，明确合理的期望。研究生在内在需要上更侧重于精神满足和情感关怀而非物质获得，只有尽可能从情感投入和人文关怀的角度来实施激励措施，才能增进教育者和研究生之间的信任
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