伪学术与乱指南
标的敏感度和读音的精确度，由此学成的所谓英语就会沦为“中国人听起来是外语，外国人听起来也是外语”的丧失了实际沟通功能的“哑巴英语”。总之，该书的写作目的并不只是语言对比研究，不那么“纯”也不那么“新”，其目的之一就是为了我国当下比较“热”的英语学习。这样“应景”的想法在作者的文言式“后记”中阐述得再清楚不过：“初时，余听老师念英文，如闻天书，未有所解，无奈之余，尝以汉字注于英文之下，期以汉音、汉义求解英文之困。……余见责于老师，乃弃汉字而学英文，自思用力勤矣，奈何成效甚微。……一日，余自充老师，检查幼子学习英语，见其下注汉字于英文课本之下，如余幼年之所行，勃然大怒，……叹曰‘英语、汉语同声连气，奈何自设囚笼，绝英语于汉语之外？’……欲以孩童自然之行，纠举国英语教育之失。”（第331页）作者将自己英语没学好归咎于老师不让用汉字标音，这实在有些让人哭笑不得。但作者欲以此来教育后人（包括其子），鼓吹
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